托管老师辅导作业技巧
邯郸某作业托管机构的毛校长最近跟我抱怨，每天都要忙到很晚才能下班，这个月因为加班严重，老师离职了两个，即便这样，家长也还是满腹抱怨，责怪她提高不了孩子成绩…
这样的例子并不稀奇。
我相信，忙到很晚、累成“狗”、没时间陪家人、但又得不到家长的认可，是我们很多做托管、做晚辅导校长们的心病。
即使不像毛老师那样极端，但或多或少都能从她身上找到影子。
然而，今天主场并非吐槽，反倒怎么能把托管做出成绩、获取家长认可才最值得我们反思。
回到主题，说起累成“狗”、没时间陪家人、留不住老师的根源，还不是因为每天都忙到太晚。
而这跟毛老师又很相似，无外乎是作业辅导效率不高。
因此，本文就如何让作业辅导更高效进行剖析，从课前准备阶段、作业完成阶段以及安利几个注意事项这三方面，为高效作业辅导助力。
细致的课前准备，让你赢在起跑线
作业辅导并不像表面看起来那么简单。
比如，就课前准备这一个阶段，除了常规的备教材、备作业和练习题之外，老师的讲题能力以及学生管理能力的准备都需做到细致。
1. 备教材
老师需要对教材烂熟于心，比如，在理解的基础上熟记1—3年级各科教材目录、知识点框架、练习题等。
2. 备作业
收集、准备知识点相关的作业题，总结易出错的原因，为讲题时的侧重点做准备。
3. 备练习题
针对易错作业或知识点，额外拟定几道练习题，不需太多，用于强化、巩固学生的知识点掌握。
4. 备讲题能力
会做题或者做题快的老师，并不一定就会讲，讲题能力是老师必须掌握、非常重要的一项能力。
怎么提高?无捷径可走，唯有多加练习、打磨才能习得。
当然，练习的基础是我们逐渐标准化的讲题流程。
5. 备学生管理能力
托管学生年龄偏小，管起来需要下一番功夫。比如，
刚进入校园的一年级学生，还不懂得学校的纪律，没有时间感、纪律感。
这就需要老师经常给其灌输时间和纪律观念，以引导为主，不能硬来;
二年级的学生，已经有了纪律观念，但是对规则还是有些模糊。
出现问题时，以积极沟通、开导为主，可以运用榜样的力量，用班里表现比较好学生的案例，为其做正确示范。
比如，小明，你看同桌小红同学，每次做作业都很认真、不乱说话，如果你也能像他一样，老师们也会都喜欢你，也会有更多的小朋友愿意跟你玩儿;
三年级的学生，在机构里呆的时间比较长，调皮的学生也比较多。
老师要“恩威并施”，拿班级规章制度管理的同时，也不能丢掉鼓励。
作业辅导前的准备是否细致，基本上也就奠定了作业辅导过程高效与否的基调。
细化作业辅导流程，高效的关键
与经过拆解的目标更容易实现一样，作业辅导流程如果也能细化、拆解，那我们离高效也就不远了。
因此，按照学生放学、来到机构进行作业辅导的不同节点，我把作业辅导流程细化为3个阶段，即收心阶段、作业阶段以及批改、问答阶段。
1. 收心阶段
学生们经过一下午的专心学习和放学后兴奋的心情跌宕，再来到我们托管机构，兴奋状态很难迅速回归到写作业的平静状态，怎么办?
通常的做法是，把学生引进教室里，老师发话让学生安静下来，准备做作业，但通常效果一般。
因为很多学生看起来开始学习了，但是心却没收回来。
收心，也是有技巧的。
比如，老师可以组织学生做做眼睛保健操。
几分钟有节奏的眼睛保健操，会给学生的心态归平提供一个很好的过渡。
或者，把学生引进教室，先从朗读语文课文开始，渐渐地，学生们也就进入了认真学习、写作业的状态。
2. 作业阶段
在学生做作业时，老师可以先收集并记录所负责辅导学生的作业单内容，同时记录在作业检查本上，便于检查作业时能够清晰查对。
除此之外，还要监督学生的坐姿、握笔姿势和用眼习惯。
但，只Get以上技能还不能证明你是一家优秀的托管机构。
那要怎么证明呢?从以下几点开始。
作业顺序
不知道大家的机构是否会要求学生的作业顺序。
但事实上，按照先难后易的顺序进行作业更科学，比如，先做需要动笔或较难的作业，再做需要读或者背诵的作业。
为什么?
首先，可以引导学生学会抓重点，把注意力最集中的时间放在难题上，效果和效率都会相应提高。
而且，先安排比较难的作业，也会为老师预留出足够的讲题时间，更及时地发现学生短板并补足，更容易打出托管也能提高学习成绩的好口碑。
最后，也是很关键的一点，这将会大大提高效率，减少加班状况。
怎么讲?
你想啊，在有限的3、4个小时里，我们机构已经解决了学生们最迫切的需求。
即使到放学时间，学生作业没有全部完成，但剩下的也会是类似于抄写、朗读这些较简单的作业。
想按时放学的学生和家长，完全可以带着这些作业回家完成，而且这还可以一定程度上减少家长和学生的抱怨。
需要留意的是，如果留下的是基础训练、口算练习这类需要辅导的作业，最好让学生在校区完成。
作业中途，学生上厕所或者休息
在开始作业前，老师需要声明纪律：在托管班内，有问题要提问的，请先举手，等待老师过来回答。不可以大声喧哗吵闹。并且，作业期间不许来回走动、随意出入等。
但如果遇到特殊情况，比如，中途上厕所，或者身体不舒服想要休息，先举手示意、向老师申请，得到允许之后才能走出教室。
学生起哄
托管学生年龄段普遍较低，调皮、起哄的情况不可避免。
遇到这种情况，老师可以先暗示其停止起哄，如不管用，再采取口头教育或者随堂批评。情况严重时，也可以与其家长沟通。
但是，如果学生在之后有所改正，一定要进行表扬，否则很容易挫伤学生积极性。
比如，小强最近表现不错，做作业和老师讲题时候，不乱起哄了，也知道积极回答问题了，很棒，老师看好你，继续加油!
学生坐不住
学生坐不住是有很多原因的，需要具体分析。
如果是他认为作业不需要每天必须完成的话，那我们要及时和家长沟通，了解孩子在家和在学校的具体情况。
如果说他在家和学校都表现得很好，然而在我们晚托班表现不好的话，那就说明是代班老师课堂掌握得不够好，就要对老师进行相关培训。
如果他在家和学校也存在这个问题，那么，我们就需要在具体了解孩子的基础上，针对个别学生采取不同的方式，因人而异。
学生作业拖沓
拖沓可以说是很多孩子的通病，需要激励。
首先，要了解拖沓的孩子最在意的是什么，是小玩具还是老师的表扬与鼓励，亦或是其他什么，然后投其所好。
通常来说，女孩子比较喜欢毛绒玩具，男孩子比较喜欢变形金刚，那么我们就可以在根据性别，进行不同的奖赏激励。
如果孩子的学习效率对比之前有所提高，也可以通过积分奖励进行激励，而且可以通过积分换取喜欢的小礼物，从而提高积极性。
提到积分管理，在实施的过程中，也有误区需要注意，比如，学生完成作业、洗碗、签到等这些本该完成的事情，是不可以给积分的。
积分是为那些优于日常的事情所准备的，比如，小明之前的数学总是出错很多，而这次竟然全对。这种情况，是可以奖励积分给小明的。
3. 问答、批改阶段
这个阶段，大部分的学生应该是已经完成作业的状态。如有个别没完成作业的学生，让其继续即可。
同样，如果能够做好问答、批改作业环节，效率提高将会更容易。
经验证明，对不用书写的作业，比如，背诵、听写、阅读、预习、复习等，可以采取分组竞合方式。
说白了，对学生进行分组，组内的每个学生都可以有职务，可以是语文组长、数学组长、英语组长、纪律组长或常务组长等。
组和组之间会有竞争，也会有合作，这样一来不仅可以激励学生的责任心，也有利于更好的开展学习任务，作业批改阶段的效率自然也就上去了。
除此之外，解答环节设置小秘书也是一个不错的想法。
即挑选独立完成作业能力较强的小朋友，作为老师的解题小秘书，技能帮老师分担解题的压力，也能帮你宣传机构教育质量和口碑，何乐而不为呢?
但关键是，这位学生需要有一定的解题能力，否则会事与愿违，造成不必要的麻烦。
运用了上文的技巧，相信你的作业托管效率会更上一层楼但讲效率的同时，家长的满意度也不能忽视，当然这也是讲究技巧的。
比如，上完一堂课之后，组织老师总结每个学生易错知识点和题型，告知家长，这不仅是对学生关注、负责的外化表现，还可以作为转化一对一或者班课的依据;
总结学生类型，把作业效率高和低的学生分成两组。对于特别差的学生，可以进行淘汰，以避免好学生家长心理不平衡。
现在想想，如果毛校长也能这样做，那么，她校区老师离职、家长抱怨、自己身心俱疲的这些情况，也能早日得以缓解。
